LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet

Una vez realizado el diagnóstico se considera que no todos los alumnos cuentan con un adecuado grado de conocimiento – teórico y práctico – acerca del uso de los sistemas computacionales. Existen algunos cuya experiencia en ese sentido es reducida, lo cual puede relacionarse con el nivel social-económico-cultural.En cuanto a los que son usuarios regulares de Internet, pocos son los que lo utilizan de forma consciente como una herramienta para su desarrollo académico. La gran mayoría posee cuenta de correo electrónico que utiliza como un vínculo de entretenimiento, ya sea para descargar presentaciones en Power Point, música o videos, para lectura de notas relacionadas con el deporte, espectáculos, moda, etc.; dicho material es compartido con sus conocidos por el mismo medio, con algunos de los cuales guardan comunicación regular a través de sitios de chat. Una reducida minoría es capaz de crear y subir videos, generalmente del tipo de “bromas” realizadas entre ellos o de memoria de un viaje o convivio.Cuando el Internet es utilizado como una herramienta para investigar información escolar, recurren a buscadores como Google y sitios como Wikipedia.


2.- ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?

Utilizamos dos estrategias: Una enfocada hacia el aprovechamiento de opciones para investigación de material didáctico en diferentes formatos y la otra encaminada por un lado a desarrollar la creatividad de los usuarios regulares y por otro a integrar al uso de esta herramienta a los alumnos que no la utilizan frecuentemente.

3.- ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán?

Se busca la integración de equipos de trabajo formados por dos o tres miembros, de acuerdo a las siguientes combinaciones:- Un usuario con habilidades promedio en conjunto con un alumno con poca habilidad para el uso de Internet o programas de cómputo en general.- Un alumno usuario frecuente con habilidades superiores al promedio, para que colabore con un alumno con habilidades en fase de desarrollo.- Un equipo que incluya a los tres niveles, es decir al inicial, el promedio y al más desarrollado.Una vez integrados los equipos, les serán encomendadas actividades que partirán de un grado de dificultad menor para llegar a grados de dificultad de término medio. Hasta este punto, el reto para los alumnos menos aventajados será el lograr al menos un grado de habilidades intermedias, teniendo un rol de aprendices; en cambio para los alumnos que ya contaban con un nivel aceptable y para los más desarrollados, se espera que intercambien experiencias que desarrollen una mayor creatividad para incrementar sus habilidades y que, en un rol de orientadores, afiancen sus conocimientos previos facilitando el aprendizaje de sus compañeros.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO.

La lectura de José M. Esteve me remonta a mis inicios de docencia, mucho tiempo tuve la sensación que sólo yo experimentaba el sentimiento de angustia, al no saber que hacer frente a un grupo de alumnos, mirándome y esperando algo interesante que yo pudiera decirles; que los nervios me traicionaran y solo hiciera el ridículo, pero veo que no solo yo experimenté situaciones similares, hasta los mejores maestros lo han sentido. No es algo que me consuele, si no algo que me alienta a seguir y a saber que yo también puedo llegar a ser como los mejores.El solo robotizarme e imitar a maestros que consideré “los mejores” no me ha traído satisfacciones, pues solo frustraciones al ver que el resultado que obtenían mis maestros no lo podía igualar, me he repetido una y otra vez que cada quien tiene su técnica para enseñar; con esta lectura me doy cuenta que no es que cada quien posea una propia, si no que hay quienes interactúan más con los alumnos, que entienden que enseñar es un proceso de ensayo y error, en donde cada clase existe la comunicación y la interacción.Trabajar con adolescentes no es tarea fácil, continuamente he escuchado quejas y he participado en ellas, sobre la rebeldía y la indisciplina de los alumnos, pero bien dice José M. Esteve, tienes los que tienes y no queda más que de dos: o los induces a todos a seguir o vas dejando en el camino a los que no quieres tener. “Un buen profesor no deja a nadie, lucha por que todos continúen”.Me impactó la siguiente frase y la quiero tener conmigo, hacerla mía:“La renovación pedagógica, para mí, es una forma de egoísmo: con independencia del deseo de mejorar el aprendizaje de mis alumnos, la necesito como una forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos...” José M. Esteve.


MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

Soy Licenciada en Administración de Empresas. Desde pequeña sentía la vocación de ser maestra; por diferentes circunstancias no fue posible, las posibilidades económicas de mi familia no eran suficientes, por lo que sólo pude estudiar hasta el bachillerato, pero era tal mi deseo de impartir clases que solicité con solo esta preparación se me diera la oportunidad en el Conalep de trabajar como docente y fui aceptada. Los cursos formativos que el plantel ofrecía y continúa ofreciendo los he tomado hasta donde me ha sido posible. Ponía todo de mi parte en las cátedras y le imprimía pasión en lo que hacía, mis escasos conocimientos los transmitía con valor y sobre todo con amor, mis limitaciones las iba superando, constantemente investigaba los temas a impartir, pero me daba cuenta que mi preparación profesional no era suficiente.Los alumnos de hoy son más inquietos, siento que me está costando más trabajo atraer su atención e interés. Las carreras que oferta el plantel Conalep Pénjamo son Profesional Técnico Bachiller en Administración y Contaduría, imparto materias de ambas áreas, donde la mayoría de los estudiantes comentan que no les interesa ninguna de esas carreras, que quieren estudiar lo que sea menos Administración y Contabilidad, solo les interesa el bachillerato. Esto para mí se vuelve un reto y lo confieso hace tan solo 2 semanas que me sentía muy desmotivada al ver resultados de un examen que apliqué, solo pensaba son ellos quienes no quieren superase o soy yo quien no sé como ayudarles, y sí, con humildad lo acepto, soy yo quien no tiene las competencias pedagógicas para motivar al alumno.Aun así puedo decir que he tenido muchísimas satisfacciones a lo largo de mi trayectoria; he hecho lo posible por interesarme en los jóvenes no solo en su formación profesional sino personal. Tengo también ex alumnos exitosos que “han superado al maestro”, y me han expresan su agradecimiento. Eso es algo tan gratificante, que no se olvida.